¿TikTok o libros?: hábitos digitales y comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el tiempo de uso de redes sociales y el nivel de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas públicas de la ciudad de Huancavelica, Perú. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de segundo y tercer grado de educación secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario de hábitos digitales, una escala de actitud hacia la lectura y una prueba de comprensión lectora. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes prefiere actividades digitales en su tiempo libre, principalmente ver videos en la plataforma TikTok y usar redes sociales, mientras que la lectura de libros representa la actividad menos preferida. Asimismo, se encontró que el tiempo promedio de uso de redes sociales es de 3.2 horas diarias y que el 54% de los estudiantes presenta un nivel bajo de comprensión lectora. En relación con la actitud hacia la lectura, se evidenció que una proporción importante de estudiantes presenta baja motivación lectora. El análisis estadístico mediante la correlación de Pearson mostró una correlación negativa moderada y significativa (r = -0.46; p = 0.001) entre el tiempo de uso de redes sociales y la comprensión lectora. Se concluye que el uso intensivo de redes sociales está asociado a menores niveles de comprensión lectora, así como a cambios en los hábitos de lectura y en el uso del tiempo libre de los estudiantes, lo que plantea la necesidad de fortalecer estrategias educativas orientadas al desarrollo de la lectura, el pensamiento crítico y la comprensión de textos en contextos educativos caracterizados por una alta exposición a contenidos digitales.